Utbildningar
Systematisk Skolutveckling
Teori och bakgrund
Skolan är för närvarande till synes inne i en fas av stark utveckling. Arbetet med att skapa hållbara system för målstyrning och kvalitetssäkring pågår på flera olika plan. Skolverket och Myndigheten för skolutveckling publicerar skrifter om utvärdering och kvalitetsarbete i en aldrig sinande ström. Konferenser kring kvalitet och utvärdering är vanligt förekommande företeelser. Skolchefer och skolledare diskuterar skolplaner, arbetsplaner, utvecklingsdialoger, balanserade styrkort, kvalitetsredovisning, uppföljning, utvärdering, utveckling, förbättring…
Regeringen tar nya grepp för att få fart på skolans utveckling – skolplanen tas bort som begrepp och istället satsar man på en fördjupad kvalitetsredovisning. Tillsynen av skolan ska förstärkas och förbättras och varje elev ska ha en individuell utvecklingsplan. Mycket tid och stora resurser satsas vilket, måste man förmoda, förväntas ge goda effekter.
Nu kanske man inte ska vara alltför optimistisk – stora satsningar har gjorts kontinuerligt under de senaste 50 åren och effekten av satsningarna måste ändå sägas vara måttliga i förhållande till nedlagda resurser. Enligt vårt sätt att se har satsningarna mestadels gett låg avkastning eller för att uttrycka sig en aning mer fyndigt – rätt som det är blir det fel. Den nuvarande reformen ligger rätt i tiden och bygger på aktuell forskning och beprövad erfarenhet – det stora problemet är metoden eller vägen som den sjösätts på. Det finns nämligen bara en väg för en skolreform att bli framgångsrik – den måste ta vägen genom klassrummet!
Senast uppdaterad: den 9 november 2009, 10:39
